LABORATORIO DE LENGUAJE

2012-02-13T08:49:00.000-08:00

2012-02-13T08:47:00.000-08:00

Lenguaje

2012-02-13T08:33:00.001-08:00

Greetings!

2012-02-13T08:32:00.001-08:00

Lenguaje

2012-02-13T08:29:00.001-08:00

Lenguaje

2012-02-13T08:28:00.001-08:00

Lenguaje

2012-02-13T08:26:00.001-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:53:00.007-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:53:00.005-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:53:00.003-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:53:00.001-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:52:00.002-08:00

Lenguaje

2012-02-08T02:52:00.001-08:00

2012-02-03T18:37:00.000-08:00

EXPLICANDO SU INVESTIGACION

2012-02-03T18:33:00.000-08:00

Dando incio a nuestra actividad

2012-02-03T18:18:00.000-08:00

[Samsung Smart Camera] Sent you a message!

2012-02-03T13:17:00.001-08:00

Sent to you via Samsung's SH100. Samsung Smart Cameras. Innovation makes it easy.

Foto

2012-01-31T22:20:00.001-08:00

2012-01-27T22:38:00.003-08:00

2012-01-27T22:38:00.001-08:00

2012-01-22T18:39:00.001-08:00

2012-01-22T18:38:00.001-08:00

Investigando

2012-01-14T08:54:00.000-08:00

2012-01-05T07:46:00.005-08:00

2012-01-05T07:46:00.003-08:00

2012-01-05T07:46:00.001-08:00

Leyendo sus cartas

2012-01-05T07:42:00.000-08:00

[Samsung Smart Camera] Sent you a message!

2011-12-08T11:47:00.001-08:00

Sent to you via Samsung's SH100. Samsung Smart Cameras. Innovation makes it easy.

2011-11-27T07:13:00.001-08:00

CONSEJOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA APLICADOS
LECTURA
.Leerle cuentos diariamente:
Cuando usted lee cuentos a los niños no sólo está estimulando su imaginación sino también los niños pueden ir poco a poco darse cuenta de que:
A).- Los libros tienen un titulo y q este titulo hace de alguna forma relación al contenido
Esta habilidad de anticipar los ayuda a irse "adelantando" cada vez mas, es decir si usted le lee varias veces el mismo texto, el o ella irá incluso ayudarlo a contarlo. Lo que les da la idea de que el lenguaje escrito no cambia sino que lo que esta escrito permanece.
Visualizar la portada y las imágenes antes de la lectura también estimula que ellos vayan anticipando qué pasará. Usted puede ir graduando este ejercicio al pedirles a los niños respondan la pregunta: ¿De qué crees va a tratar el cuento? o ¿Qué crees va a pasar después? Puede ayudarses de las ilustraciones.

B).- Los cuentos tienen inicio, una parte media mas intensa y un final:
Esta habilidad de reconocer las partes de un cuento lo ayudarán después a producir textos de forma mas efectiva, clara, con un tema y un propósito comunicativo. Usted puede propiciar que los niños identifiquen estas partes del cuento al cuestionarios: ¿Qué pasó al inicio?, ¿Cuál fue la parte mas emocionante? ¿Cómo terminó? ¿Qué te gustó más? ¿Porqué crees que pasó eso?

C).- Pueden ser modificados: los niños pueden ser muy creativos y se les tiene que dar la oportunidad de serlo, cuando usted ya les leyó un mismo cuento en distintas ocasiones es la hora de empezar a modificarlo. Usted puede sugerirle cosas para que vaya comprendiendo como es la dinámica, puede ser cambiar el personaje, el inicio o el final, hasta llegar a que ellos busquen una parte medular distinta.
Algo que también les ayuda a situarse en un tema especifico para modificar el cuento es buscar un titulo diferente. Así que un juego que puede hacer es desde el inicio cambiarle el nombre y en base a ésto continuar con las modificaciones. Usted lo puede animar para escribir títulos o los nombres de los personajes, de forma libre sin presionarlos hasta llegar a escribir un cuento completo que puede después de escribirlo dictarselo a usted para que este con las escrituras de ambos, la convencional y los garabatos ( intentos de escritura) de los niños.

D).- Los libros deben de cuidarse pues si se maltratan o se destruyen pierdo el placer de la lectura.
Los niños irán enamorandose no solo de la lectura, sino también de sus libros pues son suyos y aprenderá a cuidarlos. Algo importante para que estos pensamientos y sentimientos se generen en los niños es que usted como primer punto adquiera una colección de libros, estos tienen que tener ilustraciones, lenguaje sencillo pero no tan simple que en lugar de crear interés aburra a los chicos. Cuando usted ya tenga algunos textos digamos unos 5 o 10 destineles un lugar cercano al niño. La portada tiene que estar visible para que identifique fácilmente de cual se trata y lo pueda elegir cuando lo desee.
Usted podrá observar que los niños se interesaran por la lectura, sobre todo si usted hace comentarios como: " hoy leí en...." "voy a leer un..." " como me gusta leer..." etc.

E).- Tienen un autor y también las ilustraciones. Al leerles un cuento leales también quien lo escribió y quien realizó las ilustraciones para que vaya concibiendo que puede ser autor de sus propios textos y quizas de incluirle imágenes como sus dibujos o fotografías.

LOS GUIONES IDEOGRAFICOS EN EL LABORATORIO DE LENGUAJE

2011-11-27T06:46:00.000-08:00

El guión ideográfico que utilizamos en nuestro laboratorio tiene el propósito de que los niños inicien el camino hacia las convencionalidades del lenguaje escrito y la lectura. Cosas tan sencillas para los adultos como la direccionalidad (en español la escritura y lectura de hace de izquierda a derecha y al finalizar un renglón no se continua hacia abajo en forma lineal sino que se tiene que situar nuevamente en el extremo izquierdo de la parte posterior) los niños deben de ir poco a poco descubriendola, que mejor que hacerlo.
Las imágenes nos ayudan a ir situando a los niños, primeramente en el texto que tienen que construir con sus grafías únicas, asi como el sentido del texto que tiene relación a los temas tratados durante su transito por los laboratorios y finalmente su lectura en la cual tiene que utilizar sus habilidades lectoras.
Una habilidad es relacionar la imagen con el texto. Si el dibujo es de una animal digamos un caballo la escritura y su significado tendrá que ser eso. Algunos niños no lo pueden hacer, es entonces cuando la presencia de otros niños, la forma como resuelven el conflicto, la realizacion y la lectura de trabajos de forma grupal ayuda a los mas pequeños a darse una idea de como se hacen las cosas, esto es un convencionalismo.
Otra habilidad es la anticipación, cuando les leo alguna palabra no la hago completa, solo les digo la primera sílaba y ellos al relacionar el contexto y la imagen pueden completaría, también puede ser una oración completa de esta forma al escribir un guión suelo iniciarlo con palabras como: "ayer fuimos al....." etc.
La discriminación auditiva es una habilidad que los niños poco a poco vas desarrollando y empiezan a identificar el uso de las vocales y a asociarlas, de tal forma que algunos niños al escribir casa ponen "a" o al escribir mercado ponen "eao" Este nivel se conoce como silábico y puede ser que utilicen las letras correctamente (de forma convencional) o que pongan letras indistintas pero que al leerías a cada una de ellas le asignen un sonido.
Los aspectos sintácticos del lenguaje estan presentes en el momento que los niños tienen que leer sus producciones, de esta forma los artículos son acordes a los sustantivos y adjetivos. Los alumnos aprenden a darle coherencia a sus escritos. Una oración que inicia con LOS necesariamente tendrá que continuar con una palabra en plural= LOS NIÑOS , ellos descubren que es incorrecto decir "LOS NIÑO"
y finalmente mencionaré la semántica que son los significados que los niños asignan a los símbolos que conocemos como letras y palabras y que aprenden a darles significado.

PADRES APLICADOS

2011-11-27T06:33:00.000-08:00

Usted se preguntará por que en las tareas de lenguaje de los niños les dejamos que "palmeen" las sílabas en palabras y que busquen palabras que inicien igual, este tipo de ejercicios sirven para que los niños identifiquen esa característica fonética de nuestro lenguaje el español y comiencen a distinguir sus particularidades, una de ellas es que se compone de fonemas y que los fonemas forman sílabas y que estas nos sirven para formar palabras que pueden tenr partes iguales pero con solo cambiar una letra ya se módica su signficado.
El español tiene este tipo de escritura y lectura lo que no ocurre con en inglés por ejemplo, que no tiene una relación grafía sonido, en el ingles las palabras se pronuncian diferente a como se escriben.
Si estos ejercicios de contar las sílabas por medio de palmadas se realizan como un juego ayudaremos a nuestros niños a hacer discriminaciones auditivas y sonoras que al iniciar la escritura formal les facilitarán transitar de la parte sílabica a la alfabética sin tantos conflictos.
Un error recurrente es obligar a los niños a hacer planas de sílabas aisladas lo que ocasiona que los pequeños pierdan el interés por ser creativos y utilizar sus garabatos libremente, a los cuales -segun el contexto- ellos le dan significado. Los ejercicios que nosotros usamos van acompañados de imágenes que a lo largo de la semana se han utilizado en los diferentes laboratorios, es decir estas imágenes son acordes a las situaciones didácticas abordadas y, por lo tanto para los alumnos es mas fácil darles significado.
Araceli vasquez L.

VIENDO LAS FOTOGRAFIAS USANDO EL PROYECTOR

2011-11-23T13:03:00.000-08:00

2011-11-23T13:00:00.000-08:00

ANALIZAMOS LAS FOTOGRAFIAS, IDENTIFICARON LOS NOMBRES DE LOS ESTABLECIMIENTOS, ALGUNOS DE ELLOS COMPLEJOS COMO REFACCIONARIA, FERRETERÍA, ETC., PALMEARON LOS NOMBRES, DIJERON PALABRAS PARECIDAS E IDENTIFICAMOS VOCALES. POSTERIORMENTE ESCRIBIMOS EL GUIÓN DE FORMA GRUPAL, LO PASARON A ESCRIBIR Y A LEER Y FINALMENTE CADA UNO ESCRIBIÓ SU GUIÓN.

2011-11-23T12:55:00.000-08:00

LOS NIÑOS DESPUES DE REALIZAR SU GUION IDEOGRAFICO DE FORMA GRUPAL LO HICIERON INDIVIDUALMENTE Y LO PASARON A LEER AL MICROFONO, ALGUNOS DE LOS NIÑOS RESPETAN LA DIRECCIONALIDAD Y OTROS MAS AUN NO LO DESCUBREN, OTROS HACEN ASOCIACIONES DISTINTAS PERO LE ASIGNAN UN SIGNIFICADO CON SENTIDO. EL OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD ES QUE LOS PEQUEÑOS DESARROLLEN HABILIDADES DE LECTURA, CONSTRUYAN Y ASIGNEN SIGNIFICADOS A SU ESCRITURA Y, POR LO TANTO LO PUEDAN LEER POSTERIORMENTE.

2011-11-23T12:49:00.000-08:00

EN ESTAS IMAGENES LOS NIÑOS ESTAN ESCRIBIENDO EN LOS ESPACIOS CORRESPONDIENTES HACIENDO RELACIÓN IMAGEN TEXTO SIGNIFICADO USANDO SUS GRAFIAS UNICAS. ESTA ACTIVIDAD ES POSTERIOR AL ANALISIS QUE HICIMOS DE UNAS FOTOGRAFIAS DE LOS LUGARES QUE VISITAMOS RECIENTEMENTE.

FESTEJANDO EL CUMPLEAÑOS DE SAÚL

2011-11-04T15:59:00.001-07:00

2011-11-04T15:59:00.000-07:00

2011-11-04T14:39:00.000-07:00

FESTEJAMOS EL CUMPLEAÑOS DE METZY

2011-11-04T14:28:00.001-07:00

Sent to you via Samsung's SH100. Samsung Smart Cameras. Innovation makes it easy.

Leyendo letreros, palmeando sílabas, diciendo palabras parecidas

2011-10-21T04:14:00.000-07:00

2011-10-21T04:13:00.002-07:00

2011-10-21T04:13:00.001-07:00

2011-10-21T04:13:00.000-07:00

2011-10-21T04:12:00.001-07:00

Utilizando sus tarjetas para ordenarse

2011-10-21T04:12:00.000-07:00

2011-10-15T18:41:00.001-07:00

FELICITO A LOS PADRES DE FAMILIA

2011-10-12T01:46:00.000-07:00

Felicito a los padres de familia que acudieron al Taller PADRES APLICADOS que es parte de la Escuela para Padres, cada padre o madre o tutor tendrá un kardex que tendrá que firmar como prueba de su asistencia o inasistencia
Los padres de los siguientes niños no asistieron: METZY SILELY,YAIR, AIMEE, PAVEL, SAÚL Y ERICK OSSMAR.Los exhorto a participar una hora la próxima sesión que será dentro de un mes, muchas gracias

Las fichas de animales del 1 al 9

2011-10-12T01:16:00.000-07:00

Uno de los campos formativos que requiere de mayor atención en nuestra jerarquización de competencias es el de DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
En el laboratorio jugaremos por equipos las fichas de los animales del 1 al 9.
Jugarán a identificar cantidades: utilizaré una bolsa negra de plástico a la que nombraré "bolsa misteriosa", en ella colocaré los numerales del 1 al 9, se los iré mostrando y les pediré que saquen la ficha correspondiente, el niño que la identifique primero será el ganador.
Posteriormente ordenarán sus fichas en el equipo de la mas pequeña a la mas grande, les pediré saquen la tarjeta que: es mas grande que 2 pero mas pequeña que 4, Plantearé varios problemas de este tipo.
En el patio les daré diferentes tarjetas a cada alumno, la identificará, dirá de que animal se trata y qué cantidad es. Les pediré se clasifiquen y se ordenen, los equipos que lo realicen jugarán carreras.
Jugaremos a palmear los nombres de los animales para identificar el número de sílabas y comentarán que otras palabras inician igual.
Jugaremos a las sillas musicales, pondré música y el que se siente al final tendrá que leer nueve letreros que estarán en desorden, cada letrero incluirá el nombre del animal y la cantidad, como cada letrero estará en el pizarrón sujetado por imanes fácilmente los podrá ordenar.
Plantearé los siguientes problemas: si uno la tarjeta de gorilas con jirafas Cuántos animales son? Y también Qué tarjetas tendría que unir si tengo 4 animales? Así varios planteamientos, haré participar a todos los niños con el juego de la pelota caliente.
Finalmente cada uno de los niños escribirá el nombre de los animales y de ser posible la cantidad de elementos de cada conjunto de y pasará a leer su trabajo en el micrófono.
Con estas actividades los niños utilizarán los números, contarán, clasificarán, seriarán, resolverán problemas, escribirán, leerán, utilizarán su cuerpo y trabajarán cooperativamente en pequeños equipos

2011-09-27T15:41:00.003-07:00

2011-09-27T15:41:00.001-07:00

2011-09-27T15:41:00.000-07:00

2011-09-27T15:40:00.001-07:00

2011-09-27T15:40:00.000-07:00

2011-09-22T12:56:00.001-07:00

ESTAMOS CONOCIENDO EL LABORATORIO INCLUYENDO LAS AREAS QUE LO INTEGRAN QUE SON: LEER, ESCRIBIR, JUGAR Y HABLAR ASI COMO LOS MATERIALES QUE INTEGRAN CADA UNO DE ESTOS ESPACIOS.

EN CADA UNA DE LAS ÁREAS ESTAN SUS CORRESPONDIENTES LETREROS Y ALGUNOS DIBUJOS DE MATERIALES QUE AHI SE ENCUENTRAN.

EN ESTA PRIMERA SESIÓN DE LABORATORIOS (EN LA QUE YA PARTICIPAN TODOS LOS NIÑOS), IDENTIFICAN EL NOMBRE LO QUE SE HACE AHÍ, LOS MATERIALES Y CÓMO LOS PUEDEN OCUPAR O PARA QUE SIRVEN.

DENTRO DEL AREA DE JUGAR PARTICIPAN TODOS LOS NIÑOS EN UNA LOTERIA QUE INCLUYE DIFERENTES FICHAS DEL CUADERNO DEL PREESCOLAR. EN ESTA LOTERIA EXISTEN TARJETAS DE ANIMALES, PLANTAS Y JUGUETES.

DESPUES DE JUGAR LA LOTERIA LES REPARTIRE A LOS ALUMNOS UNA TARJETA INDICÁNDOLES QUE NO DEBEN DE ENSEÑARLA A SUS COMPAÑEROS PUESTO QUE VAMOS A JUGAR A DESCRIBIR EL OBJETO. COMO PRIMER TERMINO TENDRAN QUE DEFINIR QUÉ ES, DE ESTA FORMA LA ADIVINANZA INICIARA CON: ES UN ANIMAL, VIVE EN... COME ESTO, SU NOMBRE EMPIEZA CON.... O COMO ELLOS PUEDAN SEGUN SU NIVEL Y CAPACIDAD.

JUGAREMOS A CLASIFICARNOS YA SEA ANIMALES, JUGUETES O PLANTAS Y PARA TERMINAR JUGAREMOS CARRERAS EN DONDE PARA PARTICIPAR CADA ALUMNO TENDRA QUE DEFINIR A QUE GRUPO DE CARRERA PERTENECE SI ANIMALES, PLANTAS O JUGUETES.

COLOCO TARJETAS EN EL PIZARRÓN Y CADA ALUMNO TENDRA QUE LEER EL NOMBRE Y PALMEARLO PARA CONTAR LAS SÍLABAS. TODOS PARTICIPARÁN Y SE IRAN ROLANDO LOS TURNOS SEGÚN QUIEN VAYA PIERDIENDO EN EL JUEGO DE LAS SILLAS MUSICALES.

PARA TERMINAR RECORDAMOS LAS ÁREAS ASÍ COMO LOS MATERIALES Y CADA UNO ESCRIBE LOS NOMBRES DE ALGUNOS MATERIALES DE LAS ÁREAS. AL ESCRIBIR TRATO DE CUESTIONAR A AQUELLOS QUE NOTO DESORIENTADOS O A LOS QUE DICEN "NO PUEDO HACERLO", AQUI ES DETERMINANTE EL APOYO QUE BRINDAN LOS ALUMNOS MÁS AVANZADOS PUES LOS MAS PEQUEÑOS OBSERVAN LAS ESTRATEGIAS DE ESCRITURA Y LECTURA QUE USAN SUS COMPAÑEROS Y COMIENZAN A RELACIONAR IMAGEN - TEXTO Y SIGNIFICADO.

EN ESTE PRIMER ROL DEL LABORATORIO CONOCIMOS EL ÁREA DE JUGAR EL PRÓXIMO ROL SERÁ EL DE LEER DONDE INCLUIREMOS CUENTO, ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, ETC.

YA PARA SALIR CADA UNO LEE SUS TRABAJOS EN EL MICROFONO Y YO ANALIZO EL NIVEL DE SUS GRAFIAS.

2011-09-22T03:08:00.000-07:00

2011-09-22T03:07:00.003-07:00

2011-09-22T03:07:00.002-07:00

2011-09-22T03:07:00.001-07:00

2011-09-22T03:07:00.000-07:00

2011-09-22T02:36:00.003-07:00

2011-09-22T02:36:00.002-07:00

2011-09-22T02:36:00.001-07:00

2011-09-22T02:36:00.000-07:00

2011-09-22T02:35:00.005-07:00

2011-09-22T02:35:00.004-07:00

2011-09-22T02:35:00.003-07:00

2011-09-22T02:35:00.002-07:00

2011-09-22T02:35:00.001-07:00

2011-09-22T02:35:00.000-07:00

2011-09-22T02:34:00.006-07:00

2011-09-22T02:34:00.005-07:00

2011-09-22T02:34:00.004-07:00

2011-09-22T02:34:00.003-07:00

2011-09-22T02:34:00.002-07:00

2011-09-22T02:34:00.001-07:00

2011-09-22T02:34:00.000-07:00

2011-09-22T02:33:00.006-07:00

2011-09-22T02:33:00.005-07:00

2011-09-22T02:33:00.004-07:00

2011-09-22T02:33:00.003-07:00

2011-09-22T02:33:00.002-07:00

2011-09-22T02:33:00.001-07:00

2011-09-22T02:33:00.000-07:00

2011-09-22T02:32:00.002-07:00

2011-09-22T02:32:00.001-07:00

2011-09-22T02:32:00.000-07:00

2011-09-22T02:31:00.001-07:00

2011-09-22T02:31:00.000-07:00

2011-09-05T09:42:00.000-07:00

2011-09-05T09:41:00.000-07:00

2011-09-05T09:28:00.001-07:00

2011-09-05T09:27:00.004-07:00

2011-09-05T09:27:00.003-07:00

2011-09-05T09:27:00.002-07:00

2011-09-05T09:27:00.001-07:00

2011-09-05T09:27:00.000-07:00

2011-09-05T09:26:00.004-07:00

2011-09-05T09:26:00.003-07:00

2011-09-05T09:26:00.002-07:00

2011-09-05T09:26:00.001-07:00