EN ESTE SEGUNDO DIA DE ACTIVIDADES CON EL CUENTO ¿A QUÉ SABE LA LUNA? LOS NIÑOS COMENTARON PALABRAS QUE INICIARAN IGUAL QUE LAS PALABRAS SABE Y LUNA, LAS PALABRAS QUE DESTACARON FUERON: SAPO, LUPA, LUCIERNAGA, SALERO, LUZ, SANDÍA Y SANDWICH. ANALIZAMOS LAS PALABRAS, LAS DESCOMPUSIMOS EN SÍLABAS, OBSERVARON EN QUE SE PARECIAN, SU TAMAÑO,ETC. LAS ESCRIBIERON. PRIMERAMENTE COLOCARON VOCALES Y FINALMENTE LAS ESCRIBIERON COMPLETAS. JUGAMOS A RECONOCERLAS EN LETREROS, JUGAMOS A COLOCARLAS EN EL LUGAR CORRECTO HACIENDO CORRESPONDENCIA IMAGEN TEXTO.
ACTIVIDADES DEL TERCER GRADO GRUPO C DEL JARDIN DE NIÑOS MANUEL M. OROPEZA
martes, 31 de marzo de 2009
CONTINUAMOS CON LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
lunes, 30 de marzo de 2009
TRABAJAMOS CON EL CUENTO
LES LEI EL CUENTO ¿A QUE SABE LA LUNA? A MEDIDA QUE IBA LEYENDO LOS IBA INVOLUCRANDO EN LA LECTURA, A RECONOCER PERSONAJES, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE LOS MISMOS.
FINALMENTE ALGUNOS NIÑOS ME DIJERON POSIBLES TITULOS
FINALMENTE ALGUNOS NIÑOS ME DIJERON POSIBLES TITULOS
(QUE SE PUEDEN LEER EN LA FOTOGRAFIA),
ANALIZAMOS PALABRAS REPETIDAS, PARECIDAS, SILABAS, ETC.
LES ESCRIBI EL TITULO CORRECTO, CONTARON LAS PALABRAS, IDENTIFICARON VOCALES Y SÍLABAS, BUSCARON PALABRAS PARECIDAS.
PARA TERMINAR ESCRIBIMOS EL TITULO EN MAYUSCULAS Y EN MINUSCULAS.
LES ESCRIBI EL TITULO CORRECTO, CONTARON LAS PALABRAS, IDENTIFICARON VOCALES Y SÍLABAS, BUSCARON PALABRAS PARECIDAS.
PARA TERMINAR ESCRIBIMOS EL TITULO EN MAYUSCULAS Y EN MINUSCULAS.
miércoles, 25 de marzo de 2009
POR EQUIPOS OBSERVARON UNA PELICULA REALIZADA CON LAS IMAGENES DE UN CUENTO. POSTERIORMENTE DIBUJARON Y ESCRIBIERON EL CUENTO, LO RECORTARON Y LO PEGARON EN SU LIBRETA.
LOS OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD FUERON LOS SIGUIENTES:
ESTIMULAR SU MEMORIA AUDITIVA VISUAL, IDENTIFICAR LOS PERSONAJES PRINCIPALES, EL INICIO, PARTE MEDIA Y FINAL DEL CUENTO.
DESARROLLAR HABILIDADES DEL LENGUAJE Y LA LECTURA COMO LA PREDICCIÓN, ANTICIPACIÓN, INFERENCIAS, DEDUCCIONES, ETC.
UTILIZAR EL LENGUAJE ESCRITO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. RECONOCER QUE LO QUE SE HABLA SE PUEDE ESCRIBIR Y LUEGO LEERSE.
IDENTIFICAR QUE LAS CONVENCIONES ESCRITAS SON ESTABLES Y QUE REQUIEREN DE APRENDER CIERTAS REGLAS ESPECIFICAS PROPIAS DE GRADOS SUPERIORES PERO QUE SE PUEDE JUGAR Y EXPERIMENTAR CON EL LENGUAJE ESCRITO COMO SE HACE CON LA EXRESIÓN ORAL।
LOS OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD FUERON LOS SIGUIENTES:
ESTIMULAR SU MEMORIA AUDITIVA VISUAL, IDENTIFICAR LOS PERSONAJES PRINCIPALES, EL INICIO, PARTE MEDIA Y FINAL DEL CUENTO.
DESARROLLAR HABILIDADES DEL LENGUAJE Y LA LECTURA COMO LA PREDICCIÓN, ANTICIPACIÓN, INFERENCIAS, DEDUCCIONES, ETC.
UTILIZAR EL LENGUAJE ESCRITO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. RECONOCER QUE LO QUE SE HABLA SE PUEDE ESCRIBIR Y LUEGO LEERSE.
IDENTIFICAR QUE LAS CONVENCIONES ESCRITAS SON ESTABLES Y QUE REQUIEREN DE APRENDER CIERTAS REGLAS ESPECIFICAS PROPIAS DE GRADOS SUPERIORES PERO QUE SE PUEDE JUGAR Y EXPERIMENTAR CON EL LENGUAJE ESCRITO COMO SE HACE CON LA EXRESIÓN ORAL।
miércoles, 18 de marzo de 2009
GRAFITTIS
LOS CHICOS DEL GRUPO DE LENGUAJE REALIZARON CON LA MAESTRA DORITA SUS PROPIOS GRAFITTIS, MEZCLARON COLORES Y EXPERIMENTARON CON LA PINTURA UTILIZANDO CEPILLOS DE DIENTES
COLABORANDO CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO LOGRARON ESTAS PRODUCCIONES।
ESTA VEZ LES LEI EL CUENTO DE "UNA MAMA PARA OWEN" ELIGIERON POSIBLES TITULOS, RECORDARON LOS PERSONAJES PRINCIPALES Y RESPONDIERON PREGUNTAS COMO. ¿CÓMO CREES QUE SE SINTIÓ OWEN CUANDO PERDIO A SU MAMA?
COMPARAMOS LOS TITULOS, CONTARON LAS PALABRAS DE LOS TITULOS, IDENTIFICARON CUALES ERAN MAS LARGOS QUE OTROS, ETC., BUSCARON PALABRAS PARECIDAS, PALMEAMOS SILABAS DE ESTAS PALABRAS Y ME DIJERON PALABRAS QUE INICIARAN IGUAL Y LAS ESCRIBI EN EL PIZARRON. TAMBIEN LAS COMPARAMOS ANALIZANDO LAS LETRAS Y LAS VOCALES.
FINALMENTE CADA UNO COPIO EL NOMBRE CORRECTO EL CUENTO.
COMPARAMOS LOS TITULOS, CONTARON LAS PALABRAS DE LOS TITULOS, IDENTIFICARON CUALES ERAN MAS LARGOS QUE OTROS, ETC., BUSCARON PALABRAS PARECIDAS, PALMEAMOS SILABAS DE ESTAS PALABRAS Y ME DIJERON PALABRAS QUE INICIARAN IGUAL Y LAS ESCRIBI EN EL PIZARRON. TAMBIEN LAS COMPARAMOS ANALIZANDO LAS LETRAS Y LAS VOCALES.
FINALMENTE CADA UNO COPIO EL NOMBRE CORRECTO EL CUENTO.
viernes, 13 de marzo de 2009
jueves, 12 de marzo de 2009
LA BRUJA WINNIE
LEI EL CUENTO DE LA BRUJA WINNIE, PERO LES ADVERTI A LOS NIÑOS QUE NO LES DIRIA EL TITULO DEL CUENTO PUES ELLOS SABEN QUE TIENEN QUE TRATAR DE ADIVINAR CÓMO SE LLAMA, CLARO EN BASE A SUS EXPERIENCIAS, LOS PERSONAJES, ETC.
LOS NOMBRES QUE PROPUSIERON FUERON DOS:
LA BRUJA Y EL GATO NEGROLA BRUJA QUE PINTO A SU GATO
Y FINALMENTE LES ESCRIBI EL TITULO CORRECTO. LAS ACTIVIDADES POSTERIORES FUERON COMPARAR LOS TRES TÍTULOS Y :
1.- CONTAR Y ENUMERAR LAS PALABRAS DE CADA UNO DE LOS TITULOS
2.- BUSCAR LAS PALABRAS REPETIDAS (BRUJA, GATO Y LA)
3.- PALMEAR LAS PALABRAS PRINCIPALES, BUSCAR Y DECIR PALABRAS QUE INICIEN IGUAL
4.- IDENTIFICAR LAS SILABAS, VOCALES Y ESCRIBIR PALABRAS EN ELPIZARRÓN
5.- COPIAR EL TITULO DEL CUENTO.
6.- DECIR EN EL MICROFONO DE QUÉ TRATO EL CUENTO ( LOS IRÉ CUESTIONANDO PARA QUE HAGAN ANTICIPACIONES Y PREDICCIONES)
CADA NIÑO DEL GRUPO DE LA MAESTRA AVI GRABO SU PARTICIPACION
TODOS Y CADA UNO DE LOS NIÑOS FUE PARTICIPANDO, ESCRIBIENDO SUS GRAFIAS Y LEYENDOLAS FRENTE A LA CAMARA Y UTILIZANDO EL MICROFONO.
miércoles, 11 de marzo de 2009
martes, 10 de marzo de 2009
PRODUCCIONES ESCRITAS
CADA UNO DE LOS NIÑOS QUE PARTICIPAN EN EL LABORATORIO DE LENGUAJE SABE QUE EN ESTE LUGAR TIENEN QUE HABLAR, ESCRIBIR Y LEER Y QUE PUEDEN UTILIZAR LOS RECURSOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL AULA.
ALGUNOS YA EMPIEZAN A ESCRIBIR Y LEER DE FORMA CONVENCIONAL, OTROS AUN NO, POR LO TANTO MI PAPEL EN ESTE LABORATORIO COMO EDUCADORA ES ESCRIBIR LO QUE LOS NIÑOS ME DICTAN LO QUE DICEN SUS PSEUDOGRAFIAS CON EL OBJETIVO DE QUE ELLOS NO SOLO DESCUBRAN QUE LO QUE SE HABLA SE PUEDE ESCRIBIR SINO ADEMAS LA ESTABILIDAD DEL LENGUAJE ESCRITO Y QUE REQUIERE DE CIERTOS CONVENCIONALISMOS QUE ES NECESARIO APRENDER Y COMPARTIR CON OTROS PARA QUE SE PUEDAN COMPRENDER. LO PRINCIAL RADICA EN QUE LOS NIÑOS VAYAN EXPERIMENTANDO CON EL LENGUAJE Y LE PIERDAN EL MIEDO A EXPRESARSE POR ESCRITO Y A LEER A LOS DEMAS.
ALGUNOS YA EMPIEZAN A ESCRIBIR Y LEER DE FORMA CONVENCIONAL, OTROS AUN NO, POR LO TANTO MI PAPEL EN ESTE LABORATORIO COMO EDUCADORA ES ESCRIBIR LO QUE LOS NIÑOS ME DICTAN LO QUE DICEN SUS PSEUDOGRAFIAS CON EL OBJETIVO DE QUE ELLOS NO SOLO DESCUBRAN QUE LO QUE SE HABLA SE PUEDE ESCRIBIR SINO ADEMAS LA ESTABILIDAD DEL LENGUAJE ESCRITO Y QUE REQUIERE DE CIERTOS CONVENCIONALISMOS QUE ES NECESARIO APRENDER Y COMPARTIR CON OTROS PARA QUE SE PUEDAN COMPRENDER. LO PRINCIAL RADICA EN QUE LOS NIÑOS VAYAN EXPERIMENTANDO CON EL LENGUAJE Y LE PIERDAN EL MIEDO A EXPRESARSE POR ESCRITO Y A LEER A LOS DEMAS.
PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS
LA PREGUNTA DETONANTE FUE: ¿QUE RECUERDAS QUE VISTE EN EL PANTEON MUNICIPAL? CADA UNO DE LOS NIÑOS COMENTO LO QUE RECORDABA, OBSERVAMOS UNAS FOTOGRAFIAS DE NUESTRA VISITA http://jardinoropeza.blogspot.com/ Y A PARTIR DE ESTO LO ESCRIBIERON Y LO LEYERON ANTE LA CAMARA Y EL MICROFONO. ESTAS SON PRODUCCIONES DEL GRUPO DE LA MAESTRA MARCE
NUESTRAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS
ESTOS MEDIOS ELECTRONICOS Y SUS APOYOS (COMPUTADORA, IMPRESORA, CAMARA DE VIDEO, APARATO DE SONIDO, MICROFONO, PROYECTOR DE PARED, PEDESTAL, ETC.) RESULTAN INDISPENSABLES PARA QUE LOS NIÑOS SE INTERESEN EN USAR LA TECNOLOGÍA, FAMILIARIZARSE CON ELLA Y MOTIVARSE A PARTICIPAR HABLANDO, LEYENDO Y ESCUCHANDO. GRACIAS A PODER OBSERVARSE UNA VEZ QUE SE HAN VIDEOGRABADO.
viernes, 6 de marzo de 2009
ESCRITURA DE CADA UNO DE LOS NIÑOS
LES DI LA INDICACION DE QUE DIBUJARAN Y ESCRIBIERAN LO QUE RECORDARAN DE NUESTRA VISITA. A CADA UNO DE LOS NIÑOS DESPUES DE GRABARLOS EN VIDEO LEYENDO SUS PSEUDOGRAFIAS, LES IBA ESCRIBIENDO LO QUE DECIA SU TRABAJO Y LO ESCRIBI CON MI LETRA.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)